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16. 简述个体身心发展的基本规律

(1)个体身心发展具有顺序性;

(2)个体身心发展具有阶段性;

(3)个体身心发展具有不平衡性;

(4)个体身心发展具有互补性;

(5)个体身心发展具有个别差异性。

17. 简述建立学制的依据

(1)生产力发展水平和科学技术发展情况;

(2)社会政治经济制度;

(3)青少年儿童身心发展规律;

(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

18. 简述西方发达国家学制发展的趋势

(1)终身教育体系不断完善;

(2)义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长;

(3)重视职业教育，并力求普通教育和职业教育融合;

(4)高等教育大众化、层次多样化。

19. 简述欧美学制的类型

(1)西欧双轨制;

(2)美国单轨制;

(3)分支型学制。

20. 简述我国主要的学制

(1)1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施;

(2)1904年癸卯学制，是中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，这是我国第一个正式颁布实施的学制;

(3)1912年壬子癸丑学制，该学制第一次规定了男女同校，该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;

(4)1922年壬戌学制，即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。

20. 简述教育目的的作用

(1)教育目的的导向作用;

(2)教育目的的激励作用;

(3)教育目的的评价作用。

22. 简述教育目的的相关理论

(1)社会本位论，教育目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值;

(2)个人本位论，教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值;

(3)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。

23. 我国教育目的的基本精神

(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;

(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;

(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力;

(4)注重提高全民素质。

24. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容

(1)德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;

(2)智育，在全面发展教育中起前提和支持作用;

(3)体育，在全面发展教育中起基础作用;

(4)美育，在全面发展教育中起动力作用;

(5)劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

25. 简述德育的基本任务

(1)培养学生良好的道德品质;

(2)培养学生正确的政治方向;

(3)培养学生正确的价值观;

(4)培养学生良好、健康的心理品质;

(5)培养学生良好的思想品德能力等。

26. 简述智育的基本任务

(1)向学生系统传授科学基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础;

(2)培养训练学生，使其形成基本技能;

(3)培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面的能力;

(4)培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

27. 简述体育的基本任务

(1)指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能的发展，增强学生体质，提高健康水平;

(2)使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强运动能力;

(3)使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯;

(4)发展学生良好品德，养成学生文明习惯。

28. 简述美育的基本任务

(1)培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力;

(2)培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力;

(3)培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一。

29. 简述劳动教育的基本任务

(1)培养学生劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣;

(2)使学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具;

(3)掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。

30. 简述劳动技术教育的基本途径

(1)通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育;

(2)通过参加社区的工程、农村的劳动进行劳动技术教育;

(3)通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。

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