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91. 简述课堂问题行为的矫正和处置策略

(1)制定适宜的教学计划;

(2)帮助学生调整学习的认知结构;

(3)给予精确而严格的指导;

(4)建立良好的教学秩序;

(5)行为矫正与心理辅导;

(6)协调同伴关系;

(7)与家长合作。

92. 简述课堂纪律的类型

(1)教师促成的纪律;

(2)集体促成的纪律;

(3)任务促成的纪律;

(4)自我促成的纪律。

93. 简述班主任的地位和作用

(1)班主任是班级建设的设计者;

(2)班主任是班级组织的领导者;

(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。

94. 简述班主任的素质要求

(1)思想道德素质;

(2)专业素质;

(3)身心素质。

95. 班主任的工作内容

(1)建立健全班级组织;

(2)全班学生的全面教育引导工作;

(3)班级日常管理工作;

(4)组织引导班级活动的开展。

96. 简述教师成长的阶段及特点

(1)准备期。是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段;

(2)适应期。是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段;

(3)发展期。发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度和时期;

(4)创造期。是教师开始由固定的、常规的、自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。

97. 简述强迫症及其矫正方法

强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为当事人反复去做他不希望执行的动作。

主要表现为：

(1)强迫性计数;

(2)强迫性洗手;

(3)强迫性自我检查;

(4)刻板的仪式性动作或其他强迫行为。

治疗方法包括：

(1)药物治疗;

(2)行为治疗，如暴露与阻止反应，主要用于控制当事人的刻板行为;

(3)建立支持性环境;

(4)森田疗法，强调放弃对强迫行为做无用控制的意图，而采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度。

98. 课外活动的特点与意义

(1)课外活动的特点：参与的自愿性、自主性;内容的灵活性、综合性;过程的开放性、实践性。

(2)课外活动的意义：促进学生全面发展;促进学生社会化;促使学生在社会化过程中个性化;课外活动给学习生活增添了乐趣;课外活动在发挥学生特长方面也有重要作用。

99. 家庭协调的常用方式

(1)家访;

(2)班级家长会;

(3)家长学校;

(4)家长沙龙与家长委员会;

(5)班级网络。

100. 班集体的建设策略

(1)班级目标建设;

(2)班级组织建设;

(3)形成正确的集体舆论;

(4)关注班级中的非正式群体。

101. 专家型教师在素质结构方面表现出的特点

(1)高尚的师德;

(2)科学的教育理念;

(3)专业知识和专业能力;

(4)勇于创新，具有一定的创造性。

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