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10、遗传 VS 个体主观能动性 VS 学校教育
遗传：人的身心发展前提和基础。
个体主观能动性：促进个体发展的决定性因素。
学校教育：在人的发展中起着主导作用。
11、显性课程 VS 隐形课程
显性课程：以直接、明显的方式呈现，主要特征之一是有计划性，最典型的为课程表里的课程。
隐性课程：形成学生的非正式学习的各个要素，如学校的物质环境、风气、制度、人际关系等。
12、旧三中心 VS 新三中心
旧三中心：“课堂中心”“教材中心“教师中心”，提出者为赫尔巴特。
新三中心：“儿童中心”“活动中心”“经验中心”，提出者为杜威。
13、有意注意 VS 有意后注意
有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
有意后注意：也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。
14、惩罚 VS 负强化
惩罚：给予一个厌恶刺激从而减少行为发生的频率，考试不及格，挨批评。
负强化：摆脱厌恶刺激从而增加行为发生的频率，如避免受惩罚，不闯红灯遵守交通规则。
15、泛化 VS 分化
泛化：对类似刺激作出相同反应，如小孩子害怕打针，一看到白衣服就害怕。
分化：辨别不同的刺激做出不同的反应，如怕狗，但是只怕藏獒之类可能会咬人的狗。
16、思维定势 VS 功能固着
思维定势：坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。如，一个桌子有4个角，砍去1个角，一般人会认为还剩三个角。
功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它。如，叉子一般用来吃面，很少有人想到它还可以用来切水果。
17、诊断性评价 VS 形成性评价 VS 总结性评价
诊断性评价：教学前，对学生现有知识水平能力发展的评价。
形成性评价：教学中， 确定学生的学习效果，口头提问、小测验、课堂提问。
总结性评价：教学后，检验学习结果、评定学习成绩，期末考试、期中考试。
18、演示法 VS 实验法
演示法：主体是老师，老师演示。
实验法：主体是学生，学生做实验。
以上就是环球青藤小编关于教资考试18大易混淆考点的分享，希望能够帮助到大家，如果你想要了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎大家及时关注环球青藤网校，小编将为大家做及时的资讯整理与发布!