1、The children were running on the playground as fast as they can.

改：can-could

解释：主句是过去进行时，从句也应该是过去时，保持一致。

2、Since her husband had died, so she had to support her family.

改：把so去掉。

解释：since表示原因，不需要so再来表示结果。两个词不能同时用在一个句子中。

3、He won't go out until his mother will come.

改：will come-comes

解释：主句是一般将来时，until引导的时间状语从句用现在时表示将来，改为第三人称单数。

4、He was very foolish that he didn't pass such an easy exam.

改：very-so

解释：so...that，如此……以至于。

5、Tom had gone out as soon as his mother got home.

改：had gone-gone

解释：主句用一般过去时。

6、It was three months since he came to our school.

改：was-is

解释：从过去到现在的一段时间，用现在时。

7、The platground of our school is larger than their school.

改：加上 that of (their school)。

解释：操场要和操场作比较，不是跟学校比。用that来指代。

8、The streets in Nanjing are wider than Shanghai.

改：those in (Shanghai)。

解释：街道要和街道比较。用those来指代复数的名词。

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。学生经常练习口语，接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语 ， 对于学员的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。

学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。

而语感是由后天的培养而产生起来的，在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。

教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

介词的用法归纳

早、午、晚要用 in

例：in the morning 在早上

in the afternoon 在下午

in the evening 在晚上

in the day 在白天

at 黎明、午、夜、点与分

例: at dawn, at daybreak 在黎明时候

at noon 在中午

at night 在夜间

at midnight 在午夜

一般将来时应用

do/does 的一般将来时态形式：(shall/will) do

do/does 的一般将来时态的被动语态：(shall/will) be done

过去将来时

should/would+动词原形

do/does 的过去将来时态形式：(should/would) do

do/does的过去将来时态的被动语态：(should/would) be done

过去进行时

do/does 的过去进行时态形式：(was/were) doing

do/does 的过去进行时态的被动语态：(was/were) being done